就业前景：在公、私立小学与儿童培训机构从事教育教学工作，能够胜任小学语文教学、小学班主任及其他管理岗位。通过参加事业单位编制考试和公务员考试，成为国家公职人员。

专业方向：小学语文教师教育。

语文教育专业的前身为原襄樊师范小学教育文科大专班，开办于1993年，为原襄樊地区培养了大批高素质小学语文教师，受到社会的好评。

培养目标

——语文教育专业主要面向初等教育学校和儿童教育培训机构，培养在初等教育学校和儿童教育培训机构从事语文等科目教学工作，具备从事语文教学所需的专业素养，具备语文教学和儿童教育领域专业知识和职业能力，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的高素质教学及管理人才。同时，也兼为企事业单位培养敬业精神强，具有较高的语文综合素，听、说、读、写能力过硬的文员岗位工作人员。

知识要求

——掌握写作的基本知识与理论;掌握一定的文学理论知识;掌握较系统的古今中外文学知识和儿童文学知识;掌握一定的文学鉴赏方法和阅读知识;掌握较丰富的古代、现代汉语知识;掌握一定的教育学和心理学知识原理;掌握一定的交际公关知识和策划创意、文章撰写方面的知识;掌握一定的英语知识;掌握一定的计算机知识;掌握一定的数学、思想品德、音乐美术教学知识。

能力要求

——具备扎实的写作能力(包括过硬的基础文体写作能力和常见应用文体写作能力，一定的文学文体写作能力和儿童文学创编能力);具有较高的阅读能力(包括提取信息，把握主旨，评价得失，培养语感，丰富审美体验五个方面);具备较高的口头表达能力(包括日常交际口语能力，教学语言表达能力，辩论、演讲、即席发言能力三个方面);具备较强的教学能力(包括把握大纲、教材、学生特点，编写教案，课堂教学的组织，活动课、实践课的组织);具有一定的计算机应用能力，能熟练操作计算机辅助教学;具有一定的外语口头和书面表达能力;具备较扎实的粉笔字书写、画简笔画的能力;具有一定的数学、思想品德、音乐、美术课程的教学能力;具有开展综合活动课和担任班主任工作的能力;具有一定的教育科研能力。

素质要求

——具有较高的文化修养和丰富的人文情怀;具有较好的文学素养，特别是儿童文学素养;具备较扎实的语文教学功底;懂得教育教学的基本规律;热爱教育事业，热心教育教学研究;喜欢读书学习;热爱本职工作，爱岗敬业;身心健康，富于爱心、责任心。

课程体系

——语文教育专业以培养学生“听、说、读、写、教”五大能力为根本。这些能力的形成必须以素养养成为前提，这是一个长期的过程。因之，本专业的课程多为素养能力课程。其中，汉字书写、音乐、美术、哲学、美学、思维训练、形体与礼仪为基础素养类课程，古代汉语、现代汉语、古代文学选读、古代文化概论、文学鉴赏方法现代文学选读、外国文学、文学理论、写作、儿童文学、儿童心理学、教师口语、小学教育学、小学语文教学法等为专业素养类课程，其中的儿童文学、儿童心理学、教师口语、小学教育学、小学语文教学法直接与小学教育相关联，教学基本功训练与考核、岗前综合训练、毕业顶岗实习为专业实训类课程。这些课程基本上在顶岗实习基地完成。为拓宽学生的就业面，还开设了四门限选课程：秘书实务、特殊儿童教育、小学数学教学法、广告文案写作。语文教育专业的核心课程为古代文学选读、现代文学选读、现代汉语、儿童文学、小学教育学、小学语文教学法。

培养模式

——语文教育专业的人才培养模式为师范教育模式，这种模式以积累素养为根本，“知、能、素”三位一体。“知”即中文及儿童教育相关的知识、理论，“能”即能力，主要包括“听、说、读、写、教”五大能力，“素”即素养，就是从事语文教育所需的综合素养。三者的关系是掌握知识是基础，能力训练是关键，素养养成是根本，三者互为支撑，不可偏废。循此，语文教育专业的课程设置思路为：课程教学与课程见习——综合实训——顶岗实习，学生在一、二年级训练专业知识与专业能力(落实“读、写、听、说”，见习“教”)，三年级训练教学专项知识与能力(融会“读、写、听、说”，落实“教”)。

教师团队

——语文教育专业现有专、兼职教师9名，其中教授2名，副教授6名，外聘兼课教师4名，其中特级教师2名。

学生就业

——语文教育专业毕业去向分以下几种情况：其一，通过专升本考试，升入本科院校深造。从2003年始，语文教育专业先后有40多名学生升入本科院校;其二，通过湖北省定岗乡村教师招聘考试和地方教师招聘考试，进入公立学校任教;其三，在私立学校或儿童教育培训机构从教;其四，在企事业单位做文员。