袁月意耐心教学生正确发音

她是处事干练的“90后”女孩，是竹溪县第一名“科班”出身的特殊教育老师，从事特教事业8年来，她扎根特教讲台，倾心浇灌迟开的花朵，用爱心和坚守点亮特殊孩子的人生。她就是竹溪县特殊教育学校教师袁月意。

从朋友做起，一点点走进特殊孩子内心

1993年，袁月意出生在竹溪县蒋家堰镇的一户普通家庭，从小她就是身边人公认的“乖乖女”。高考结束后，她却不顾家人劝阻，毅然选择报考特殊教育专业。“我希望能帮助更多的特殊儿童成人、成才。”她说。

2016年，袁月意从bevictor伟德特殊教育专业毕业后，考入竹溪县特殊教育学校。虽说是科班出身，但初到工作岗位，她还是感到手足无措：“我打的手语学生们看不懂，他们不会说话，比划的手势我也看不懂。”2016年9月开学，袁月意成为一年级聋班4名新生的班主任。回想起初任特殊教育老师时的困难，袁月意说：“特殊儿童比普通孩子内心更加敏感，跟他们相处，要更加有耐心。”

为了走进孩子们的内心，袁月意想了很多办法。“最管用的是给他们买零食，虽然我们沟通有障碍，但每次只要带好吃的，他们就很开心。”她说。

一天，袁月意像往常一样给孩子们带去零食。孩子们吃了一会后，把零食袋递到她面前，用手指了一下她，并用合上的食指、中指向嘴边拨动，做了一个标准“吃饭”的手语动作。“太开心了，我跟他们打的手语他们终于能懂了。”袁月意高兴地说。

获得学生的初步信任后，袁月意趁热打铁，挤出更多时间陪伴孩子们。她将办公桌放到班级最后一排，利用课间和自习时间同孩子们打成一片。

任班主任期间，袁月意每天早上7点到校。“有时候包来不及放进办公室，就去寝室帮学生整理内务。”袁月意说，她每天都手把手教学生叠被子，督促他们洗脸、刷牙。

日复一日、年复一年，用爱心浇灌，袁月意收到了意想不到的惊喜。2023年11月，她膝盖骨膜炎和关节炎犯了，请假在十堰治疗一个月后，拄着拐杖回到学校上课。“他们看我拄着拐，直接把拐拿走了，要背我上楼。”说起这段经历，袁月意眼含热泪：“我觉得很幸福，自己的付出有了收获。”

不厌其烦，用最“笨”办法获得满意效果

“教他们是一个让自己崩溃又自愈的过程。”袁月意谈及给特殊学生上数学课时说。在教特殊学生学习加减法时，她尝试过掰手指、数小木棍等方法，但效果并不理想。“有些学生是这节课会了、下节课又忘了，还有学生根本不理解，他们一脸懵懂地看着你，有时候一节课下来没有效果，让人很沮丧。”袁月意说。

于是，袁月意用最“笨”的死记硬背的方法将教学任务分解，让孩子们从“5以内”的加减法背起。“像乘法表那样，先将5以内的加法写在黑板右下角，一个个背诵过关，再进行5以内减法背诵。”袁月意说，在数学课程中，普通学校会注重培养学生的抽象思维，教学内容包括图形与几何、数与代数、统计与概率、综合实践等，而特校的数学课程更注重于让学生建立初步数学概念，并学会解决生活中的数学问题。

袁月意深知特教的工作更多是培养学生做人，让他们能够生活自理，考虑他们毕业之后能做什么、怎样在社会上生存。“对特殊学生要有更多耐心，让他们能掌握基本的生活常用技能。”袁月意告诉记者，经过一个学期的背诵式教学，学期末孩子们都能熟练掌握“5以内”的加减法。

对学生付出所有的袁月意，对自己儿子心怀愧疚。“孩子跟我不亲，跟他奶奶更亲。”袁月意说，“今年儿童节，他最大的愿望就是希望我能陪他过节，他读幼儿园期间，我一次家长会都没参加过，平时也没有很多时间陪他。”

今年六一儿童节当天，袁月意紧赶慢赶还是没能赶上儿子的演出。当天，她买了零食和自己班上的孩子一起过节，等她做完活动、安顿好班上的孩子，赶到幼儿园时，儿子已经演出结束了。

“学生们更需要我，儿子还有爸爸爷爷奶奶可以陪他。”回想起对儿子的亏欠，袁月意红了眼角。

有苦有甜，守护“逆境繁星”无怨无悔

每个特殊学生身上都承载着一个家庭的殷切希望，父母将孩子送到特殊学校，就是希望他们能健康成长、学有所获。从教以来，袁月意始终坚守从事特殊教育的初心：用满腔的爱为特殊儿童召唤“生命的春天”。8年来，无论遇到什么困难，她从未想过放弃，始终坚守在教学一线。

2017年9月，身怀六甲的袁月意在课间组织孩子们做游戏，患有自闭症的孩子小权（化名）突然一拳打在她肚子上。“当时就把我打蒙了。”袁月意说，她叫来其他老师帮忙看着孩子，自己去办公室坐着观察。“休息一会后，我又和老师们一起对小权进行教育。”谈及此事，袁月意丝毫没有对孩子的抱怨，更多的是对孩子的心疼，“患有自闭症的孩子蜷缩在自己小小的世界里，不会表达自己的感情，我们应该更耐心地引导他们。”

爱是给予，也是收获。2018年3月，孕晚期的袁月意走起路来格外笨重，一次她在学校扶着栏杆下楼梯，患有唐氏综合征的学生小星（化名）碰了碰她的胳膊，拦住了她，摊开手掌拿出几颗花生，口齿不清地说：“给宝宝、给宝宝。”袁月意问她：“这是给我的吗？”“嗯、嗯，宝宝、宝宝吃。”“宝宝在肚子里，他不能吃。”“你吃。”小星将花生硬塞给袁月意后跑开了。

怀一颗仁爱之心，揣一份理想信念。袁月意在一点一滴的行动中履行着教师的神圣职责，坚守着对特殊教育的初心。她最大愿望是，把特殊学生从看不懂手语教到能够与正常人沟通交流，开心过好每一天，毕业后能自食其力。

钟情于特教事业的袁月意，为特殊学生倾情奉献。8年来，她把青春奉献在挚爱的特教事业上，成为“逆境繁星”成长道路的引路人。

短评

践行初心 用爱坚守

吴忠斌

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。那就是爱！爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。特校教师袁月意坚守师者厚德的初心，用爱心、热心、细心、耐心、悉心给予特殊学生关怀和温暖，她化作一束微光，成为特殊孩子成长道路上的引路人。

师者，何以为师？示以美好，授予希望。教书育人是一件神圣而又艰辛的事，因为特殊孩子的成长需要教师们付出更多的精力与心血。

每一位“星星的孩子、折翼的天使”，都有一个自己小小的世界，他们的缺陷便是挡住我们看到他们小小世界的门。而我们需要做的就是，用爱心和耐心找到打开这扇门的钥匙，去感受这小小世界里的喜怒哀乐。

特教老师面对的是特殊学生，需要更多的耐心和责任心。他们的工作不仅仅是教育，还包括生活上的照顾和引导，帮助这些孩子成长为能够独立生活的个体。特教老师工作充满挑战和困难，但他们通过自己的努力和奉献，赢得学生的信任和家长的尊重，体现特教工作的价值和意义。

教师平凡，却是灵魂的播种者；灯塔普通，却是航程的指引者。正是有了像袁月意这样的特教老师们的默默坚守，把青春和热血献给特殊教育事业，用行动诠释责任与担当，才让这群特殊的孩子们熠熠生辉！

转自十堰日报2024年8月15日星期四04版

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