马仁海在进行项目建设汇报（受访者供图）

12月10日至11日，第四届特殊教育高质量发展论坛、全国特殊教育职业教育集团2022年年会暨第三届全国职业院校师范生融合教育技能竞赛在bevictor伟德（简称“襄职”）召开。国内外特殊教育专家以及相关负责人等相聚“云端”。襄职特殊教育学院院长马仁海担任主持人。

马仁海，“楚天园丁奖”获得者、教育部职业院校教育类专业教学指导委员会委员、教育部高等职业教育“双高计划”高水平特殊教育专业群带头人。

32年来，他扎根特殊教育，为学校发展和特殊教育事业作出了突出贡献。

吃苦耐劳

争当专业建设“领头雁”

1990年，湖北襄樊特殊教育师范学校（现为bevictor伟德特殊教育学院）刚刚兴办，处于开创期，正需要人才。

马仁海刚参加工作不久，有知识、有能力，更重要的是有闯劲儿、不怕吃苦。

“那时候，国内特殊教育（师范）专业也是刚开办，全国范围内专业的人才还比较缺乏，而我学的智力障碍教育专业，正好对口。”马仁海说，在用人之际，他主动请缨，担任特殊教育专业研究室主任。

说是一个学校，其实只有两栋四层的教学楼，两名老师，连专业课教材都没有，更别提特殊教育专业所需的教学器材和设备了。老师只能拿着手写的讲义讲课，而学生只能将老师讲的内容记在本子上，以便后续学习。

“资金不够，学校就无法发展，我就想到了申请项目。”马仁海说，1991年，四处奔波之后，他申请到了联合国儿童基金会1990—1994周期合作项目的扶持——一辆面包车、一台录音机、一台复印机。

他继续想办法筹资金、研制专业建设方案、修订课程教学计划、筹建听力语言实训室……

天道酬勤。在他和团队的努力下，学校各方面逐渐完备：

推行的特殊教育专业“校地校合作”人才培养模式成效显著，开辟了“教康人才共育”实习基地，拓展了深圳、武汉、杭州等地的就业市场。

以特殊教育专业为示范，构建“普特融合”专业协同发展路径，有力带动了小学教育、学前教育专业同步发展。

2019年，学校特殊教育专业建成省级“骨干专业”，同年，被教育部认定为职业教育创新发展行动计划“骨干专业”。

马仁海个人也成为特殊教育骨干专业负责人。2021年，“马仁海教育学名师工作室”被选为省级名师工作室。2022年，马仁海获得湖北省第四届“楚天园丁奖”。

攻坚克难

敢当国家项目“拓荒牛”

想要持续高质量发展，资金和项目得跟上。

马仁海一直带领团队积极申报、承担各类项目。

申报项目，时间紧、任务重，既需要在规定时间内充分吃透政策，还要充分挖掘自身优势。于是，这些年，熬夜成了马仁海的常态。

“白天要忙着教学，我们基本上都是晚上熬夜准备申报材料，通常一个项目申报下来，要熬三四个通宵，大家早都习惯了。”对于其中的艰辛，马仁海只是轻描淡写地说：“本来就是吃这碗饭的，没什么辛苦的。”

坚持者赢。正是因为有了马仁海和团队的坚持不懈，学院越办越好，在全省、全国的影响力更加突出。马仁海肩上的担子也更重了。

作为特殊教育专业带头人，他带领团队抢抓国家特殊教育发展机遇，奔赴豫、湘、赣等六省全面调研，主持申报国家发改委等部门“特殊教育学校（二期）”建设项目。2012年，该项目被国家发改委、教育部、中国残联、财政部联合立项，建成了中西部特殊教育教师培养培训基地。2013年，项目顺利通过了国家发改委等部门验收，开创了省内高校同类专业建设的先例。

不忘初心，砥砺前行。

2014年，马仁海主持申报教育部“职业教育特殊教育专业教学资源库”的“六库两中心”建设项目。

2015年，该项目被教育部、财政部立项。

2018年，该项目顺利通过了教育部验收，填补了国内高职特殊教育专业教学资源库的空白。

2016年，他承担中国残联、教育部“康复人才培养改革试点”专业建设项目。

2018年，他完成了教育部“高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）”专业建设项目。

2018年12月，他带领团队申报高水平“特殊教育专业群”建设项目。2019年，该项目被教育部、财政部立项，总投资1.05亿元，成为中国特色高水平特殊教育专业群。

言传身教

乐当学生心灵“导向师”

马仁海大学读的是特殊教育相关专业，参加工作32年来，也一直从事特殊教育事业。他对教育事业，尤其是特殊教育事业爱得深沉，对孩子们爱得深沉。

“当时，这个专业在中国刚刚兴起，我选这个专业是经过深思熟虑的，我清楚地知道自己要干什么。”马仁海回忆道，很小的时候，村里有两个特殊的孩子，他们没办法跟别的孩子一样接受正常的教育。当时，马仁海就想着为他们做些什么。上大学填志愿，他毫不犹豫地选择了特殊教育相关专业。

就这样，为了培养更多的特殊教育人才，帮助更多的特殊孩子，他选择成为一名教师，并担任了7届特殊教育专业（之前该专业每届学制四年）学生的班主任。

1994年，班上有个孩子患上了空洞型肺结核，具有传染性。作为班主任的马仁海，捐出了自己400多元的积蓄，又组织学生捐赠了100多元，带着这个孩子去看病。费用不够，他就从政教处借了400多元。而当时，他每个月的工资也只有200多元。

育人与育才并进。教学中，他紧密结合专业班级特点，从学生角色意识“导向、定向、去向”入手，创新了“三寓三会四融”课程思政教育模式，寓道于教、寓德于教、寓教于乐，对学生进行“扎根特教，涵养五心（爱心、信心、耐心、恒心和责任心）”专业思想教育。他所带班级中有2个班的团支部被省教育厅评为“优秀团支部”，学生杨善涛被团中央表彰。马仁海还投身各类阳光助残志愿服务活动，开发了残疾儿童“语言交流提示器”专利产品，在首届“仁爱家和杯”残疾人辅助用具大赛中获得二等奖。

一个人影响一批人。在这位学生心灵“导向师”的带动下，学生们也纷纷参与到助残志愿服务活动之中，开展关爱残疾邻居、残疾儿童家长培训和送教上门等助残服务8400人次。

2016年，他的团队被省残工委授予“全省助残先进集体”称号。

2021年，他指导的特殊教育专业学生开展的助残项目在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”（公益组）竞赛中获得湖北赛区金奖和“国赛”银奖。

转自襄阳晚报2022年12月21日星期三5版

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