在第二十七个教师节即将来临之际，我们代表学院党委、行政向全体辅导员(班主任)老师致以崇高的敬意和节日的问候！
苏霍姆林斯基说过，教育首先是人学。一是维护人的权利；二是尊重人的特性；三是关注人的幸福。以学生为本，理应成为辅导员(班主任)工作的准则。启蒙心灵的天使是辅导员(班主任)的角色和定位。塑造学生的人格、引领学生的行为、提升学生的能力，把学生培养成为可靠的接班人和合格的建设者是辅导员(班主任)的任务和使命。
做好辅导员(班主任)工作，要特别重视班级建设。确立班级共同目标：创最好的班级，做最好的自己。班级文化是班级的灵魂和精神，加强班级文化建设，注重以文化人。
做好辅导员(班主任)工作，要特别重视师生关系。因为“好的关系胜过很多教育”。辅导员(班主任)与学生的联系和交流最直接、最经常、最全面、最丰富，因而对学生思想和行为的影响也最广泛、最深刻、最久远、最积极。
辅导员(班主任)是学生成长的辅导者。要帮助学生学会目标管理，规划好学业生涯，为将来的职业发展奠定坚实的基础。
辅导员(班主任)是学生成长的分享者。要帮助学生学会时间管理，因为人的差异产生于业余时间。帮助学生科学安排自己三年的学习和生活，让学生学会做自己人生舞台上的主角。
辅导员(班主任)是学生成长的倾听者。要帮助学生学会情绪管理，发现和培养其积极力量与积极品质，从他(她)的幸福成长中获得幸福！
一位教育专家做过一项实验：把两束一样的常春藤栽在两个相同的花盆里，给以相同的阳光、相同的水，但其中一束放在厨房的柜台上，让它远离师生的注意，另一束放在教室的壁炉架上。这位专家对学生说：“今后每一天，我们都将对着这束常春藤唱歌，告诉它我们多么爱它，它是多么美丽。我们将用刻意的关怀来滋润这束常春藤。”四个星期后，实验的结果令人大吃一惊：厨房里的常春藤长得细细的，病蔫蔫的，教室里的那束则长得油亮亮的。为了把这项实验更推进一步，教育专家将两盆常春藤作了调换。又过去四周，它们分不出彼此了。这个实验让我们领略到关注、关爱的力量。植物尚且如此，更何况孩子？事实上，对一些学困生，我们往往缺少关注，缺乏爱心和耐心，这些孩子犹如放在厨房里的那束常春藤；那些成绩优秀的学生则成了课堂和校园活动的主角，表扬、奖励非他们莫属，荣誉更是他们的“专利”。在老师的精心呵护、关爱下，优生越发优秀，就像那束每天被人唱赞歌的常春藤。孔子曰：有教无类。接纳每一个学生，关注每一个学生。让我们一同去搬回厨房里的那些“常春藤”吧！
第一，辅导员(班主任)做的是影响人、改造人、发展人的工作，是名副其实的“人类灵魂的工程师”。做好了，才算做了。
第二，态度决定一切。对学生有一颗爱心、一份真情、一份坦诚。让工作因我而不同，我的学生因我而不同。
第三，关注学生可持续发展，让我们现在的行动具有未来的意义。
辅导员(班主任)处于学生工作的第一线，负有教育、管理、服务的基本职能，是学生日常学习、生活、集体活动的管理者、组织者、指导者，是学校教书育人、管理育人、服务育人的集中体现。我们代表学院党委、行政向老师们的辛勤工作表示衷心感谢！祝愿同志们在新学年工作顺利，为国家示范(骨干)院校的创建做出更大的贡献。
