为进一步推动线上线下混合式教学改革，促进学校已建成的三级在线精品课程体系成果应用，提升任选课教学效果，2022年开始，学校在公共任选课中实施线上线下混合式教学改革，聚焦课堂教学质量，全面推行精细化管理，充分运用信息化监控方式，有效落实学校教学诊改与精品课堂工程要求。

任选课是课堂教学的延伸，是对专业课程的必要补充，更是适应学生个性发展、丰富疫情防控下校园学习生活的需求。学校任选课课程体系结合特色引领与差异发展相结合的原则，突出“促改革、谋发展、办特色、创品牌”的课程建设理念。2022年共开设课程38门，其中线上线下混合式任选课26门，包括：1门国家精品在线开放课程、8门省级在线精品课程，提供2个线上学习平台，选课学生近万人。

促改革。《中医常识》《鄂西生态文化导游》《中国手语》等课程从医学经典、艺术欣赏、国学智慧等视角，增强学生对优秀传统文化的认同感，自豪感，荣誉感，传承中华优秀传统文化。授课教师通过课前导学、线上自主学习、课堂重点难点讲解、线上线下深度讨论、过程性考核等方式，将传统的以“教师讲授为主”的授课形式向以“学生自主学习为主”的方式转变，提高学生自主学习的能力，强化学生独立思考的意识，激发学生对传统文化的兴趣。

谋发展。《医用化学》《机械制图》《混凝土结构施工图识读》《汽车焊接》《汽车零部件3D创新设计》《职业经济学》等课程为学生提升技能、多元发展提供了平台。教师通过在线上平台构建课程知识点树，并设置课前导学、学习任务单、知识点PPT、知识点微视频、电子教材、在线测试和小组互动学习等内容。结合学生在线上自学的情况，就其中的难点、重点和易错点线下进行针对性讲解，并指导学生进行以小组互动学习为模式的深度讨论，最后整理成“教学实施报告”。教师是导演，学生是演员，通过线上线下混合引导学生对知识主动探索、主动发现，实现对所学知识的自主构建，培养学生自主学习能力，促进学生可持续发展。

办特色。《网店美工》《网络营销》《思维的奥秘》等课程侧重指导学生思维创新、网上创业等意识和技能的培养，教师在网络教学平台上设置讨论区域，通过发帖提问交流，同学们各抒己见，教师专业点评。在教学过程中既注重了课程共性知识的讲解，又充分考虑学生个性化需求，打造了基于信息技术的特色课堂。

创品牌。《大学语文》任课教师通过整合我校已建成的在线精品课程资源、教材资源，构建情境、交互、体验、反思为一体的深度学习，增强学生的自主探索意识，培养创新精神，提高实践能力，以数字教学为重点，将教学内容分为阅读鉴赏、语言表达、实用写作等有理论重实践的项目模块，积极打造高等职业教育语文教学品牌。

近期，教务处组织学生信息员任选课交流座谈会，并对来自不同院部的274名学生进行了任选课线上线下混合式教学网上问卷调查。97%的学生对混合式教学效果表示满意；86%的学生认为线上线下混合式教学更容易融入课堂学习氛围，激发学习热情；88%的学生更倾向于接受互动性强、讲课生动幽默、涉及课外知识、结合PPT或教材的混合式教学方式。同时，也收集到了学生关于任选课存在的一些问题，涉及课程难度、教学形式、学习评价等。

高质量任选课建设作为“学校精品课堂工程”的重要目标，疫情背景下学生对丰富的课程、优质的资源、高效的课堂的需求愈发强烈。任选课教学模块建设在学校特色发展引领下，继续深化教学改革，创设学生满意的课堂。

（审稿：冯依锋）